課程關(guān)鍵詞：人才戰(zhàn)略的培訓(xùn)管理體系培訓(xùn) 人才戰(zhàn)略的培訓(xùn)管理體系培訓(xùn)課程 人才戰(zhàn)略的培訓(xùn)管理體系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
【課程背景】
任何企業(yè)要想在商業(yè)環(huán)境中保持發(fā)展優(yōu)勢(shì)，就必須依靠技術(shù)、人力資本，以及組織學(xué)習(xí)和員工學(xué)習(xí)的能力。因此，培訓(xùn)無(wú)疑是重要的。但是在現(xiàn)實(shí)中，培訓(xùn)的處境卻有些尷尬，因?yàn)樗茈y為自身的重要背書——許多培訓(xùn)很難真正轉(zhuǎn)化到實(shí)際的工作中去，不能達(dá)到組織寄予的厚望。
課程凝結(jié)了一個(gè)從業(yè)1７年的HR管理及咨詢者的實(shí)踐與思考，能幫助學(xué)員站在培訓(xùn)工作的上游，從落地、實(shí)操的角度，指導(dǎo)學(xué)員設(shè)計(jì)、構(gòu)建以服務(wù)績(jī)效成果為目的的培訓(xùn)管理體系，將培訓(xùn)管理與人才戰(zhàn)略緊密相連，確保將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)收益，進(jìn)而有效推動(dòng)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
【課程收益】
幫助學(xué)員——
1、能夠意識(shí)到培訓(xùn)管理的工作本質(zhì)
2、能夠描述培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)的必備能力
3、能夠意識(shí)到關(guān)鍵崗位和重要崗位的區(qū)別
4、能夠運(yùn)用需求提問(wèn)清單進(jìn)行需求訪談
5、能夠擬訂培訓(xùn)結(jié)果計(jì)劃輪
6、能夠列出培訓(xùn)規(guī)劃的要點(diǎn)
7、能夠描述制度體系構(gòu)建的要點(diǎn)
8、能夠描述課程體系構(gòu)建的要點(diǎn)
9、能夠列出講師“選用育留”的工作要點(diǎn)
10、能夠說(shuō)出課題選擇的要點(diǎn)
11、能夠列出課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
12、能夠描述不同層面培訓(xùn)項(xiàng)目的工作要點(diǎn)
13、能夠列出推動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化落地的實(shí)施步驟
14、能夠描述不同層面培訓(xùn)評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)和不足
15、能夠列出量化評(píng)估的內(nèi)容及定性評(píng)估的內(nèi)容
【課程特色】系統(tǒng)，體系完整；科學(xué)，邏輯清晰；實(shí)戰(zhàn)，學(xué)之能用；投入，案例精彩
【課程對(duì)象】HR分管領(lǐng)導(dǎo)、HR總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管
【課程時(shí)間】1天—2天（6H/天）
1天——講授為主，按客戶需求選擇課程模塊側(cè)重講解；
2天——講授+演練各半，根據(jù)客戶實(shí)際需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，促進(jìn)落地轉(zhuǎn)化。
【課程大綱】
一、為什么要打造培訓(xùn)管理體系？
1、人力資源管理的本質(zhì)
人力資源管理價(jià)值鏈
人才戰(zhàn)略分解
2、培訓(xùn)管理的本質(zhì)
雙向奔赴：企業(yè)需要的培訓(xùn)+員工需要的培訓(xùn)
作用識(shí)別：培訓(xùn)能解決的+不能用培訓(xùn)解決的
培訓(xùn)管理的本質(zhì)：人才供應(yīng)鏈
3、統(tǒng)一管理層對(duì)人才培養(yǎng)的決心
企業(yè)的兩條曲線：顯性曲線與隱性曲線
培訓(xùn)部門的角色定位
培訓(xùn)管理責(zé)任分層
配齊培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和技能
二、如何把有限的資源對(duì)準(zhǔn)關(guān)鍵的培訓(xùn)需求？
1、公司層面的培訓(xùn)聚集策略
重要人才與關(guān)鍵人才
元崗位
培訓(xùn)聚集策略模型
2、定位關(guān)鍵培訓(xùn)需求
模型：培訓(xùn)需求差距分析模型、前瞻性培訓(xùn)需求分析模型
培訓(xùn)需求分析四維度
常用培訓(xùn)需求分析方法
培訓(xùn)需求訪談六步走
結(jié)果計(jì)劃輪
培訓(xùn)需求確認(rèn)模型
3、培訓(xùn)規(guī)劃制訂要點(diǎn)
目標(biāo)學(xué)員
培訓(xùn)目標(biāo)
衡量標(biāo)準(zhǔn)
培養(yǎng)方式
個(gè)性化需求
呈現(xiàn)方式：練習(xí)——結(jié)果計(jì)劃輪擬訂
三、如何構(gòu)建培訓(xùn)體系？
1、選擇合適的培訓(xùn)體系
系統(tǒng)型、打法型
體系選擇原則
體系優(yōu)化思路
2、制度體系
管理制度、管理細(xì)則、手冊(cè)規(guī)范
制度體系的構(gòu)建建議
3、師資體系
選——選拔標(biāo)準(zhǔn)：意愿+業(yè)務(wù)能力+培訓(xùn)能力
育——TTT培養(yǎng)+建構(gòu)主義培養(yǎng)
用——外在激勵(lì)+內(nèi)在激勵(lì)
留——升降級(jí)管理+退出機(jī)制
師資體系的構(gòu)建建議
4、課程體系
學(xué)習(xí)地圖類型：戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)型+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型+職涯驅(qū)動(dòng)型
學(xué)習(xí)地圖繪制四步走
培訓(xùn)課程開發(fā)原則
課程體系的構(gòu)建建議
四、如何開展以結(jié)果為導(dǎo)向的培訓(xùn)項(xiàng)目？
1、挖掘一個(gè)培訓(xùn)好主題
學(xué)習(xí)分類模型
ADDIE課程開發(fā)模型
課題挖掘：從情境出發(fā)，從挑戰(zhàn)開發(fā)
2、設(shè)計(jì)一個(gè)分享好結(jié)構(gòu)
五星教學(xué)模式
設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：挑戰(zhàn)+解決方案
將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)入日常情境
3、匹配一個(gè)培養(yǎng)好形式
模型：歷練驅(qū)動(dòng)發(fā)展模型+學(xué)習(xí)金字塔模型
公司層面——人才池：建立三要素+類型+注意要點(diǎn)
公司層面——輪崗：優(yōu)勢(shì)+與傳統(tǒng)培養(yǎng)的區(qū)別+注意要點(diǎn)
公司層面——導(dǎo)師制：新員工+核心員工
部門層面——IDP：制訂步驟+注意要點(diǎn)
部門層面——內(nèi)部分享會(huì)
4、推動(dòng)一個(gè)轉(zhuǎn)化好氛圍
明確業(yè)務(wù)收益：定量＋定性
引導(dǎo)學(xué)以致用：目標(biāo)及行動(dòng)計(jì)劃＋學(xué)員互助＋實(shí)時(shí)檢查
推動(dòng)落地轉(zhuǎn)化：學(xué)習(xí)氛圍＋行為改變＋績(jī)效支持
5、知識(shí)管理四步走
潛移默化+外部明示+匯總組合+內(nèi)化升華
呈現(xiàn)方式：練習(xí)——小組（設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、練習(xí)鼓勵(lì)交流或擬訂行動(dòng)計(jì)劃表）
五、如何評(píng)估培訓(xùn)工作做得怎么樣？
1、柯氏四級(jí)評(píng)估模型
反應(yīng)+學(xué)習(xí)+行為+結(jié)果
2、培訓(xùn)項(xiàng)目四步評(píng)估法
明確關(guān)鍵產(chǎn)出+設(shè)計(jì)評(píng)估細(xì)節(jié)+分析總結(jié)成果+持續(xù)改善
３、培訓(xùn)價(jià)值量化呈現(xiàn)
培養(yǎng)人才數(shù)
培訓(xùn)有用度
六、總結(jié)
聯(lián)系我時(shí)請(qǐng)說(shuō)明是在達(dá)師管培看到的，謝謝！
