課程關(guān)鍵詞：從技術(shù)走向管理培訓(xùn) 從技術(shù)走向管理培訓(xùn)課程 從技術(shù)走向管理企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程
課程背景：
職業(yè)人的職業(yè)發(fā)展路徑通常有四個(gè)方向，即：創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)者、管理者和技術(shù)專家。如果沒做好走向創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)，絕大多數(shù)人隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的累積，都將走向管理者序列。而技術(shù)專才的轉(zhuǎn)型之路往往異常艱難，原因是技術(shù)專家聚焦的是職業(yè)的深度，而管理者聚焦的是職業(yè)的寬度，兩方面完美融合將是極大挑戰(zhàn)。怎樣能夠快速?gòu)膶＜肄D(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚撸季S的轉(zhuǎn)變勝過管理技術(shù)，如何從管業(yè)務(wù)和管自己，變?yōu)閹F(tuán)隊(duì)和整體業(yè)績(jī)？技術(shù)專家需要具有教練型的管理思維。
課程目標(biāo)：
《從技術(shù)走向管理》是一門培養(yǎng)企業(yè)教練技術(shù)的課程，幫助企業(yè)新生代管理者迅速轉(zhuǎn)變思維，從專家到管理的教練思維和輔導(dǎo)技術(shù)，通過教練式溝通方式，激發(fā)出下屬內(nèi)在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望，從而提升組織績(jī)效和團(tuán)隊(duì)凝聚力的工具。教練的過程就是陪伴下屬成長(zhǎng)和成功的過程。教練的理念和技術(shù)將會(huì)使自己的人生和事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值。通過教練技術(shù)的提升，將加速職業(yè)轉(zhuǎn)型，從技術(shù)專家迅速轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦钠髽I(yè)管理者。
課程收益：
Ø 一個(gè)測(cè)評(píng)：intervention 干預(yù)
Ø 兩個(gè)功法：3F傾聽+強(qiáng)有力提問
Ø 三個(gè)成果：覺察日記+豐盛日記+規(guī)條日記
Ø 四個(gè)法門：教練理法+教練功法教練心法+教練技法
Ø 五個(gè)工具：AI+雙輪+核心價(jià)值觀+覺察日記+邏輯層次
課程風(fēng)格：邏輯性強(qiáng)、輕松詼諧、化繁為簡(jiǎn)，實(shí)戰(zhàn)演練，落地為先
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：新生代企業(yè)管理者
課程方法：講授60%、工具講解練習(xí)20%、視頻解讀10%、情境模擬10%
課程大綱
第一講 管理者的人際敏感度
1. 職業(yè)人的思維特征
2. 職業(yè)人的心理特征
2.1承受力下降
2.2需求上升
2.3參照值變化
3. 從技術(shù)走向管理的角色轉(zhuǎn)變
3.1教練式管理者的起源
3.2教練式管理者的四種角色
4. 教練式管理的對(duì)話（傳統(tǒng)對(duì)話vs教練式對(duì)話）
5. 知人善用的DISC人際敏感度
5.1 指揮型D的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）
5.2 影響型I 的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）
5.3 支持型S的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）
5.4 謹(jǐn)慎型C的典型特質(zhì)和相處原則（視頻案例解讀）
第二講 管理者如何激發(fā)下屬
1. 激發(fā)：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的欣賞能力
2. 信念：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的五大信念
2.1 接納（相信）
2.2 動(dòng)機(jī)（探索）
2.3 調(diào)焦（支持）
2.4 創(chuàng)建（尊重）
2.5 承諾（行動(dòng)）
3. 能量：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的核心狀態(tài)
4. 思維：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的思維模式
4.1 改變強(qiáng)將手下無弱兵意識(shí)
4.2 改變親力親為習(xí)慣
4.3 改變權(quán)力至上思維
4.4 改變快速追求答案
5. 干預(yù)：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的干預(yù)技巧
5.1 指揮/權(quán)威：提問式-信息式-質(zhì)詢式
5.2 引導(dǎo)/促進(jìn)：導(dǎo)瀉式-催化式-支持式
第三講 管理者如何有效溝通
1. 溝通的漏斗效應(yīng)
2. 溝通的雙向互動(dòng)
3. 強(qiáng)有力提問
3.1 開放式提問
3.2 未來型提問
3.3 如何型提問
4. 傾聽的三個(gè)層次
4.1 事實(shí)和觀點(diǎn)
4.2 感受和情緒
4.3 真實(shí)意圖
5. 結(jié)構(gòu)式溝通與表達(dá)
5.1 構(gòu)建結(jié)構(gòu)性表達(dá)思維
5.2 結(jié)論先行
5.3 以上統(tǒng)下
5.4 歸類分組
5.5 邏輯遞進(jìn)
第四講 管理者如何推進(jìn)任務(wù)
1. 九宮格目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法
1.1 調(diào)整目標(biāo)-覺察現(xiàn)狀-原因歸類
1.2 資源選擇ABC
1.3 責(zé)任意愿-支持體系-報(bào)告分?jǐn)?shù)
2. 雙輪驅(qū)動(dòng)法
3. 邏輯層次驅(qū)動(dòng)法
3.1環(huán)境層
3.2行為層
3.3能力層
3.4信念/價(jià)值觀層
3.5身份層
3.6系統(tǒng)層
4. 核心價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)法
4.1 職業(yè)價(jià)值觀探索
4.2 施恩職業(yè)錨
4.3 價(jià)值觀拍賣演練
5. 天賦優(yōu)勢(shì)探索驅(qū)動(dòng)
5.1 優(yōu)勢(shì)vs天賦
5.2 如何發(fā)揮強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)
5.3 蓋洛普天賦優(yōu)勢(shì)探索
聯(lián)系我時(shí)請(qǐng)說明是在達(dá)師管培看到的，謝謝！
