課程關(guān)鍵詞：MTP培訓(xùn)課程 MTP企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程 MTP管理培訓(xùn)課程
課程背景：
任何一家規(guī)模以上企業(yè)的戰(zhàn)略方向確定以后，在運(yùn)營和執(zhí)行過程中首要解決的都是干部領(lǐng)導(dǎo)能力提升的問題。只有務(wù)實(shí)、高效的干部梯隊(duì)，在實(shí)踐中才能真正為企業(yè)的基業(yè)長青保駕護(hù)航。
本課程旨在幫助學(xué)員在理解并掌握領(lǐng)導(dǎo)者角色價(jià)值與關(guān)鍵行為的基礎(chǔ)上，達(dá)成學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)能力的自我革新，同時(shí)，通過大量前沿領(lǐng)導(dǎo)工具的演練應(yīng)用，提升學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)思維、角色重塑、情智領(lǐng)導(dǎo)、教練輔導(dǎo)、授權(quán)激勵(lì)等方面的核心能力。助力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才梯隊(duì)建設(shè)，有效提升學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人的互利共贏。
課程收益：
● 深入解讀領(lǐng)導(dǎo)工作價(jià)值，明確領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)營的關(guān)系，轉(zhuǎn)換領(lǐng)導(dǎo)思維，重塑領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知
● 幫助領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際管理情景中，塑造高效務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格
● 有效掌握授權(quán)激勵(lì)的手段與工具，提高領(lǐng)導(dǎo)者教練輔導(dǎo)水平，系統(tǒng)提升組織效能
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對象：中高層領(lǐng)導(dǎo)人員等
課程方式：理論講授+團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)+實(shí)用領(lǐng)導(dǎo)工具方法 +案例解讀+情景模擬演練+游戲化體驗(yàn)式教學(xué)
課程大綱
第一模塊：領(lǐng)導(dǎo)者思維轉(zhuǎn)換與價(jià)值定位
第一講：我能夠創(chuàng)造什么——領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值定位
引導(dǎo)教學(xué)：您印象中好的領(lǐng)導(dǎo)者具備哪些特質(zhì)？
一、經(jīng)營視角下的領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值
案例解讀：從咖啡指數(shù)看領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值
1. 企業(yè)對領(lǐng)導(dǎo)者的真實(shí)需求
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的商業(yè)人格與全局意識
二、VUCA時(shí)代中的領(lǐng)導(dǎo)新趨勢
1. 組織中的脆弱性與管理中的無力感
2. 藍(lán)海戰(zhàn)略下的紅海博弈——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)面面觀
3. 新生代引發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力變革
案例解讀：20世紀(jì)最著名的金字塔是如何崩潰的？
三、組織的形成和領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)準(zhǔn)
1. 從堵到疏：領(lǐng)導(dǎo)力重心的重大變遷
2. 從復(fù)雜到靈活：領(lǐng)導(dǎo)扁平化中的決策下沉與執(zhí)行落地
3. 從指令到溝通：行為風(fēng)格、員工成熟度與領(lǐng)導(dǎo)手段的平衡匹配
4. 從言傳到身教：教練輔導(dǎo)在組織中的應(yīng)用
互動討論：我最熟悉的團(tuán)隊(duì)成員
第二講：領(lǐng)導(dǎo)者的角色突圍
一、領(lǐng)導(dǎo)者常見的角色困境
1. 行權(quán)不靈——領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的邊界
2. 信息不暢——信息過載與執(zhí)行不力
3. 民意不達(dá)——員工的需求與組織目標(biāo)沖突
4. 革新受阻——領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新的窘境
二、領(lǐng)導(dǎo)的真正精髓
1. 從“千里單騎”到 “運(yùn)籌帷幄”
2. 從“閉門造車”到“開門迎客”
3. 從“運(yùn)動員”到“教練員”
4. 從“救火者”到“領(lǐng)航員”
理論結(jié)合：德魯克對于領(lǐng)導(dǎo)力的研究
三、績效改善樹（The Performance Improvement Tree）
四、領(lǐng)導(dǎo)行為改善的三板斧
1. 領(lǐng)導(dǎo)行為中的“舍”與“得”
2. 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的心智模式與責(zé)任思維
案例研討：項(xiàng)目會議上的突發(fā)狀況
第三講：領(lǐng)導(dǎo)者角色重塑
一、領(lǐng)導(dǎo)者的四項(xiàng)基本修煉
1. 個(gè)人維度——可信可靠
2. 人際關(guān)系——值得托付
3. 領(lǐng)導(dǎo)維度——自動自發(fā)
4. 組織維度——平衡協(xié)調(diào)
二、心腦平衡：領(lǐng)導(dǎo)者的理性思維與感性情緒
1. 從熱認(rèn)知到冷認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)行為標(biāo)準(zhǔn)化與習(xí)慣養(yǎng)成
2. 成為有號召力的領(lǐng)導(dǎo)者：如何積極影響身邊人
3. 組織行為學(xué)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
工具實(shí)操：改變循環(huán)圈（The Change Cycle）
三、領(lǐng)導(dǎo)思維的轉(zhuǎn)變右腦（領(lǐng)導(dǎo)管人）與左腦（流程管事）
1. 從“救火者”到“領(lǐng)航員”
2. 摒棄“胡蘿卜”加“大棒”的“馴化”模式
3. “事情”與“人情”的再權(quán)衡
4. “理事管人”——以制度為核心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
5. “管事理人”——以人為核心的領(lǐng)導(dǎo)理念
第二模塊：領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中的“知行合一”
第一講：知道——自我領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)
一、領(lǐng)導(dǎo)者的心智模式
1. 系統(tǒng)思考與效能思維
工具實(shí)操：工作信息共享版
3. 從盯人盯事到盯資源盯進(jìn)度
二、團(tuán)隊(duì)愿景塑造
1. 個(gè)人價(jià)值觀認(rèn)知
2. 從“要我做”到“我要做”
3. 個(gè)人價(jià)值觀到組織愿景
案例研討：90后員工的故事
工具實(shí)操：團(tuán)隊(duì)愿景規(guī)劃圖
第二講：做到——領(lǐng)導(dǎo)者的情智領(lǐng)導(dǎo)力
一、情智領(lǐng)導(dǎo)理論與應(yīng)用
1. 情智理論模式的兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)維度：任務(wù)行為和關(guān)系行為
2. 四種員工成熟度分析
3. 情智領(lǐng)導(dǎo)模式
4. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工成熟度的搭配組合
互動討論：面對不同的部屬，你該采取哪種領(lǐng)導(dǎo)模式最有效
二、情智領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)關(guān)鍵行為
1. 以身作則
2. 共啟愿景
3. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
4. 使眾人行
5. 激勵(lì)人心
案例實(shí)操：團(tuán)隊(duì)管理中的關(guān)鍵瓶頸突破
第三模塊：教練輔導(dǎo)與授權(quán)激勵(lì)
第一講：領(lǐng)導(dǎo)者的員工指導(dǎo)與教練輔導(dǎo)
一、建立“學(xué)練輔”三位一體的員工培養(yǎng)系統(tǒng)
1. 學(xué)——培訓(xùn)學(xué)習(xí)、價(jià)值認(rèn)知
2. 練——崗位帶教、實(shí)踐求真
3. 輔——績效教練、潛能激發(fā)
4. “學(xué)練輔”員工培養(yǎng)系統(tǒng)動態(tài)平衡解讀
二、建立有效的員工溝通系統(tǒng)
1. 破解溝通中的干擾要素
2. 建立正向溝通氛圍
3. 形成主動反饋文化
情景演練：60秒打破團(tuán)隊(duì)溝通堅(jiān)冰
三、GROW教練輔導(dǎo)的關(guān)鍵原則
1. 探尋式提問的力量
2. 如何設(shè)置開放式問題
工具演練：GROW工具應(yīng)用練習(xí)
四、基于OJT的部屬訓(xùn)練方法
情景演練：10分鐘學(xué)會一項(xiàng)復(fù)雜技能
五、績效面談與輔導(dǎo)
1. 績效教練系統(tǒng)核心三要素
2. 教練式輔導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與技能修煉
3. 常見問題清單解決
情景演練：基于績效問題的輔導(dǎo)模擬
第二講：合理授權(quán)與賦能激勵(lì)
一、實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的統(tǒng)合綜效——激勵(lì)在管理實(shí)踐中的應(yīng)用
1. 員工激勵(lì)的整體解決方案
1) 從用“權(quán)”到用“勢“
2) 賦能型組織建設(shè)中的AMQ
實(shí)操工具：AMQ員工賦能激勵(lì)工具
2. 非物質(zhì)激勵(lì)與組織氛圍建設(shè)
1) 從“共啟愿景”到“使眾人行”
2) 金錢激勵(lì)的邊界
3) 如何從工作本身出發(fā)激勵(lì)員工自動自發(fā)
4) 重視機(jī)制的力量
案例分析：激勵(lì)機(jī)制對于組織氛圍的影響
3. 實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的統(tǒng)合綜效——激勵(lì)在管理實(shí)踐中的應(yīng)用
1) 實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的目的是為了達(dá)成管理要求
2) 下屬是人不是機(jī)器，人會被機(jī)械化的目標(biāo)推進(jìn)壓垮
3) 建立常態(tài)化的非物質(zhì)激勵(lì)系統(tǒng)，建立工作之外的團(tuán)隊(duì)情感紐帶
4) 解決下屬的需求不滿，找到動機(jī)是激勵(lì)能力高低的關(guān)鍵
5) 持續(xù)運(yùn)行激勵(lì)系統(tǒng)后企業(yè)將出現(xiàn)的變化：
—關(guān)系更融洽：小圈子的秘密越來越少，人際越來越開放
—情緒更平穩(wěn)：下屬不再因情緒過激而出現(xiàn)措手不及的異動
—工作更順暢：強(qiáng)大的說服力有效降低推行工作的心理阻力
二、發(fā)揮員工的最大價(jià)值——授權(quán)在管理實(shí)踐中的應(yīng)用
1. 授權(quán)的本質(zhì)是什么?
2. 授權(quán)前的準(zhǔn)備：資源盤點(diǎn)分析與合理配置
案例研討：什么權(quán)不能授
3. 授權(quán)的邊界
4. 授權(quán)的要點(diǎn)、流程與考評
案例分享：授權(quán)的尺度與風(fēng)險(xiǎn)把控
5. 不同特點(diǎn)員工的授權(quán)方法
第三講：團(tuán)隊(duì)賦能與組織氛圍建設(shè)
一、團(tuán)隊(duì)賦能的起承轉(zhuǎn)合
1. 組織文化的“四至”法則：可視、可聽、可講、可動
2. 員工接受組織文化的心理以及行為的改變過程
3. 文化熔煉“七步成詩”
4. 工作場所布置與能量圈建設(shè)
案例分析：職場布置現(xiàn)場分析
師生互動： Q&A——學(xué)員與講師交流
聯(lián)系我時(shí)請說明是在達(dá)師管培看到的，謝謝！
